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每个孩子生下来就是独有的，然而在茁壮过程中，教师与父母往往只注目孩子的成绩，只期望孩子沦为成功者，却记得培育孩子的幸福感，我们敦促：去消极功利，培育孩子的积极向上，用大力教育理念率领孩子茁壮。11月8日，成都市实验小学西区分校(以下全称：实小西区)代佩芝老师在4.5中队为大家呈现出了一堂精彩的大力教育课程合作更加精彩。ih7课前，代佩芝老师展开了精心的打算，多次和学校大力心理学的引领者郭丽老师一起研究辩论，并且精益求精地改动教案。

ih7放学铃响，孩子们跟随着音乐寻找了自己最舒适度的方式，在内敛训练下开始了本次的大力教育课程。ih7ih7ih7ih7代佩芝老师带着孩子们再行回想了上次课提及的如何孕育出身体健康的友谊之花，从而引进了今天的主题合作。孩子们对合作的解读早已做到，因为在课前，代佩芝老师已将让同学们以合作的方式展开分组，小组合作起本组组名，同学们严肃且成功地已完成了此次任务。

ih7ih7ih7ih7ih7ih7ih7然而解读合作是什么?这是基础，重于让孩子们懂如何与他人合作，使合作顺利进行。首先，代佩芝老师通过给孩子们共享《锁住与钥匙》的故事，让孩子们在故事中可行性理解合作的容易，通过协助解决问题锁住和钥匙在合作过程中经常出现的问题，让孩子们明白，合作必须掌控一定的原则。

ih7光说不练骗把式，为了让孩子们在活动中体验合作，代佩芝老师利用精心打算的积木，给孩子们设计了一次合作任务。10分钟内，小组合作已完成积木。一获得任务，各小组立刻行动，各不相让，专家和老师们大力观赛，孩子们动力十足。

随着时间过去，各小组争先恐后地已完成了积木。随后，代佩芝老师让孩子们展开小组内辩论，总结本小组顺利或是告终的原因。最后，在同学们的共享交流下，师生一起总结了合作的技巧，这种通过自身体验的方式，使同学们记忆深刻印象。ih7ih7ih7ih7ih7ih7ih7课后，专家廖老师和讲课老师们一起对代佩芝老师的课展开了辩论研究。

通过这节课的自学，非常丰富了学生对合作的理论知识，磨练了学生对合作的实践中操作者，充分发挥了学生的主体性，从合作的了解、意识、不道德，由浅入深地进行了大力教育。

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