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时隔2019年8月的熊猫路小学数学团队和英语团队参与了成华区辟空间、析素养、静共识主题比赛后，为了更佳的将能乐、不会玩游戏、讲求的乐学教学理念带入学科素养的课程目标，也为了培育原始的人和最出色权利的灵魂，学校的语文组和综合组也打开了钻研之旅，10月和11月也陆续展开了校级交流展出。5yk在《青青世界》的演出中，开始了音乐组《音乐学科核心素养简析》。老师们通过展出《动物说出》、《小红帽》、《哦，十分钟》三个有所不同年段的教学片段，概括整理出有了各年段的音乐教学的思路及框架。5yk5yk美术组在《基于学科核心素养下的小学美术教学研究》中提到尹少淳教授的奥运五环图将五大美术核心素养之间的关系演绎。

并融合美术核心素养下的小学美术教学作出的创设问题情境课堂教学、希望学生主动参予探究、积极开展非常丰富的校园活动、强化美术与其他学科的联系、强化校园美术文化建设等一系列课堂内外的实践中。5yk5yk体育组的主题是《探讨体育学科核心素养打造出活力智慧空间》，老师们从TPACK的概念、到技术带入课堂、再行到案例凝练，探讨体育学科核心素养。最后老师们萃取了以学科核心素养为基础的小学体育学科知识建构图。

以课堂为落脚点、以全面发展的人为教育核心，希望培育有人文底蕴、有科学精神、有自学能力、有身体健康生活、有责任担任、有实践中创意的人。5yk5yk科学组站在云端看体系，深入浅出的对科学学科核心素养展开理解，并且辨别了素养、课标、教材、自学不道德四者之间的关系，最后用游戏《了解一袋空气》让全体老师体验了科学课中实践中探究的体验。

5yk5yk语文一二年级组的老师们以《做到脚踏实地的教育人学科核心素养下的低段语文(识字写字)教材理解》为题，以背诵概念，清素养扎根教材，晰素养扎根教学，并育素养居多线为老师们共享了学科核心素养的独有看法。5yk5yk在语文三四年级组《TPACK面对面》中，老师们对TPACK、统编版教材展开分析，而且以三上教材为事例，将习作单元的能力序列化、选曲立体化、题材生活化、指导形象化为大家展开了了解理解。

5yk5yk语文五六年级组汇报的研修成果题目是《析素养研教材井水方法基于语言建构与运用的小学低段语文教学探究》。他们的研修以语言的建构与运用为重点，以提高低段学生习作能力为突破口，对比统编版教材与北师大版教材在五六年级习作板块内容选曲的有所不同，从学校学生学情抵达，以教材为相结合，探究提高学校低段学生习作水平的有效地方法，增进学生语言建构与运用能力的提高，从而助力学生语文核心素养的渗入。5yk5yk展出完后，石室小学副校长陈怡对老师们的展出展开了评论，她对老师们钻研了解、切入点微小、展出形式精致回应认同，同时陈怡校长建议在分析学科核心素养或是理解教材时还应当更进一步对科学知识的结构化、问题灵感化以及内容的统合简化这三个方面去展开学科核心素养及教材分析、教学设计并积极开展教学。5yk在以后的教学中，老师们将路漫求索、学而不厌，只有这样方能笃定前进、诲人不倦。

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